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早教培训心得体会,小步亲子早教是线上培训机构吗？

早教培训心得体会,小步亲子早教是线上培训机构吗？

1年前

1、早教培训心得体会

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚早教培训心得体会【篇一：让爱起航——早期教育培训心得体会张翠芝】让爱起航陈户镇第一中心幼儿园张翠芝 2013年8月，我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验，就如一泓清泉，浸润了一颗颗饥渴的心灵，让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。晚上，静坐灯下，回味着培训过程中的点点滴滴，梳理、总结，让这几天的收获成为我们即将远航的指南。敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识：早期教育的重要性、0——3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。 0——3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体，在这个群体中，小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月，要做一名合格的亲子教师，最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点，只有做到这一点，亲子教师在设计活动课时才有依据。之前很长一段时间，总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了，敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。游戏可以说是亲子活动的全部，对于0——3岁的婴幼儿，他们感知觉能力的发展，动作、语言能力的发展，思维、情绪以及社会性的发展，我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养，这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。在设计亲子活动课的时候。

2、小步亲子早教是线上培训机构吗？

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。

3、魔法玩字培训心得体会

魔法玩字培训心得体会 2009年12月份，我们园加入了北京领跑者早教联盟，引进“魔法玩字”课程，我负责课程的教研工作，原本以为“魔法玩字”只是一个简单的识字教学课程，凭着我园的师资水平，肯定没问题，然而一拿到教材，听了北京领跑者早教联盟的老师的介绍后，我才意识到“魔法玩字”对我们来说是一个很大的挑战。北京领跑者早教联盟的老师对我园的老师进行了的系统培训，一个阶段的时间，每天都在不断地听课、说课、评课、上课，反复中进行，很多老师叫苦连天，都说这种培训是“魔鬼式”训练。但是早教联盟的老师总是不厌其烦耐心地给我们讲解，他们这种敬业的工作态度深深地感染了我们，我们不知不觉被他们的这种严谨、踏实、周密的工作作风和执着的精神所感动。初次加盟，很多工作都处于摸索阶段，我听取了早教联盟老师的建议并根据我们园的实际情况，制定了一整套的工作计划，在每天实际教学中不断地实施和完善。一、坚持不懈地抓好教研活动为了让孩子轻松地学好“魔法玩字”，我们要求老师每周提前熟悉教材。一周里我分别用三个午休时间组织各年段老师教研，分析教材重点、难点，妥善地安排教学进度。每周坚持深入课堂，了解教学动态和孩子的学习效果，并组织安排老师互相听课、评课，通过共同交流、探讨寻求最佳的教学方法，让孩子更快更好地学到知识。比如：本学期我园的李老师分娩假结束回园上课，马上接手“魔法玩字”课程，我们通过说课、教研、听课、试教、评课，一系列培训让新老师顺利上岗，他们班孩子学习的积极性也很快被带动起来，当月考核成绩立马提高。再如：图片讲解，老师们总是很伤脑筋。有的图片内容看得不够清楚，有的图片又很抽象，孩子不容易理解掌握，怎么办呢？中班年段的程老师就去网上下载大图片，查找相关的资料、故事等，放在VCD机里播放给孩子看，边看边用小故事来介绍，孩子非常喜欢。还有小班年段的老师根据幼儿年龄特点，将图片的解说编成儿歌形式让孩子朗诵，教学效果很好，现在这两种教学方式都被各班应用，孩子们就像着魔似的渴望听老师介绍图片。二、家园互动抓好亲子作业各年段学习“魔法玩字”每个月有四次亲子小作业，这些作业都是在教研时，老师们集体讨论精心编写出来的,要求带回家做完成，孩子说，家长记录，孩子学习情况如何家长直接看到，哪些不会的，家长可以帮助指导，还可以在留言处都可以与老师交流，促使家长转变旧的教育观念，主动地与老师一道关注孩子的进步。孩子们每完成一次作业，老师都认真的批改，并把作业展示在班级的墙上。对一些掌握不够好的孩子，老师们都利用休息时间，对孩子进行个别辅导。我们以耐心细致的工作态度影响孩子和家长，孩子带回家做的亲子作业，也越来越耐心、工整。为了加强这一良好的学习习惯，我们每半个学期，还集中表扬一批亲子作业完成好的孩子，并在全校师生前给以奖励。让小朋友经常感受到成功的喜悦，家长看到孩子的进步，更加支持老师的教学工作。现在孩子上课出席率、小作业回收完成率都达到98%以上，幼儿学习人数稳定。三、正确把握考核测试 “重在参与，重在过程”这是我们常听老师说的一句话。但是，魔法玩字课程进到校园后，总部要求每月都要进行一次口头测试。这就是“领跑者”大胆创新的精神。不仅要求教学应重视过程，而且也要注意效果，质量就是巩固发展的保证。任何一个新生事物被接受都要有一个过程。同样，学习魔法玩字定期进行考核测试，老师们也经历了由不愿接受到乐意接受，由压力变为动力的过程。首先，我们让老师明确考核的目的并不是刁难老师，而是检查我们的教学效果，成功与不足，以便教学更有的放矢。接着，为了切实做好考核工作，成立了考核小组，园领导还亲自参加。每月考核内容富有新意，体现活学活用。每班每次有40%的孩子参加。对于特殊的差生，我们从孩子发展的水平出发分别对待。在口头测试中，我们充分的肯定表扬，鼓励孩子们的进步，即使有些问题不会，我们也都耐心启发讲解，把测试变为辅导学习的机会。常有孩子问老师“为什么没让我去考试？”孩子对考试不但不怕，而且还非常想参加。通过几次的考试质量分析，各班成绩稳步上升。老师更多的看到了自己的教学成绩，也发现了一些不足之处，让大家信心倍增，也促进了主配班老师进一步分工合作，呈现出班与班相互补短，人人力争上游的好局面，给魔法玩字注入了新的活力。经过这几个月的摸索与实践，我园魔法玩字教学初显成效,受到孩子们的喜爱和家长的肯定，这对我们是一种莫大的鼓舞，也增强了老师们的信心。在以后的日子里，相信在北京领跑者早教联盟的带领下本园的教育事业会更加辉煌灿烂。