有什么适合3岁宝宝学习教育的软件,三岁宝宝玩ipad下载什么软件比较好

1、有什么适合3岁宝宝学习教育的软件

悟空识字，熊猫乐园，其实你也可以不用什么识字软件，在不经意的生活当中，教他认字，效果会更好，不然的话，宝宝可能学着学着就厌烦了。你可以在生活中，叫他认识广告牌或警示牌上的字，或者是把一个字变成一个童谣啊，字谜啊，游戏啊什么的，当然他现在还小，用不着叫他认识太多的字，主要就是培养他学习的兴趣。还可以给他多讲讲故事，布奇乐乐园这个网站也挺不错的，我家妹妹就在用，效果还不错。可以培养她的性格。祝你家的宝宝能健康成长！。

2、三岁宝宝玩ipad下载什么软件比较好

为宝宝创造一个良好的生活环境，有助于宝宝专注力的培养。让宝宝一个人独自专注于某个事物或某项活动是很困难的，假若在父母的陪同下，适时地给予刺激与支持，就能有效地促进宝宝的专注力。传统的如画画、拼图、积木、钓鱼等都是针对宝宝专注力培养的游戏。 　　iPad在训练宝宝专注力方面显示出了它特有的长处，其优点在于用变换的刺激不断抓住宝宝的兴趣，使他们专注于一项游戏，而不是每个都浅尝辄止。使用iPad做游戏是一种主动性经历，需要幼儿积极开动大脑分析理解判断决定，这对智力的开发是有好处的。 　　将声音和图像配合的游戏，能刺激宝宝不同的大脑区域。比如动物园游戏，当选择对了一个动物，会有相应的动物声音提示，将大脑视觉区信息和听觉区信息联系起来。幼儿电子书则可以用音乐作为读书的背景，不仅给予大脑语言区域刺激，同时让情绪和感情区域也活动起来，更全面地开发大脑。这些应用程度也随着需求的增大变得越来越人性化，越来越有趣，更能吸引宝宝长时间的注意。 第一部分：Ipad有利于孩子注意力发展？ 赢点案例：Ipad让孩子更专心 近日，赢点某校区的一位家长带着刚满2岁的瑞瑞小朋友来做测评，刚刚进行了三分钟，瑞瑞就坚持不下去，开始很烦躁，家长马上从包里拿出Ipad给了他，瑞瑞端着大大的Ipad，熟练地找到了自己最喜欢的游戏，有模有样的玩了起来，这时只听家长说“现在的数码产品对于发展孩子的专注力真的很好用”。 杂志案例：iPad培养宝宝专注力（节选） 　　为宝宝创造一个良好的生活环境，有助于宝宝专注力的培养。让宝宝一个人独自专注于某个事物或某项活动是很困难的，假若在父母的陪同下，适时地给予刺激与支持，就能有效地促进宝宝的专注力。传统的如画画、拼图、积木、钓鱼等都是针对宝宝专注力培养的游戏。 　　iPad在训练宝宝专注力方面显示出了它特有的长处，其优点在于用变换的刺激不断抓住宝宝的兴趣，使他们专注于一项游戏，而不是每个都浅尝辄止。使用iPad做游戏是一种主动性经历，需要幼儿积极开动大脑分析理解判断决定，这对智力的开发是有好处的。 　　将声音和图像配合的游戏，能刺激宝宝不同的大脑区域。比如动物园游戏，当选择对了一个动物，会有相应的动物声音提示，将大脑视觉区信息和听觉区信息联系起来。幼儿电子书则可以用音乐作为读书的背景，不仅给予大脑语言区域刺激，同时让情绪和感情区域也活动起来，更全面地开发大脑。这些应用程度也随着需求的增大变得越来越人性化，越来越有趣，更能吸引宝宝长时间的注意。 孩子在玩Ipad的专注并不是真正的注意力品质。 Ipad 各类幼儿教育应用软件均以鲜艳明亮的颜色、有趣的声音、互动的画面来吸收孩子的注意和兴趣，这一过程中一直在变化的只是软件的刺激，孩子并没有主动地去注意和参与，而是被动地被牵着鼻子走。注意力的本质不是指在外界事物很吸引孩子的时候，他可以被吸引而专注，而是指一些稍许枯燥的内容，孩子可以用自己的意志力坚持下来。同时，孩子的自控较差，玩Ipad可以坚持很久，在另外一种意义甚至可以称之为“上瘾”。 Tips：正确使用Ipad减少不良影响。 如果说成人世界对于Ipad等数码产品商度的追捧必然会引起孩子对Ipad的关注的话，我们建议使用Ipad应注意以下方面： 正确的姿势：使用iPad时，别让孩子的头部前倾或后仰，背部要挺直，肩部放松；iPad屏幕应该位于眼睛平视平面之下大约15度，眼睛距离屏幕应在20-26英寸之间(0.5-0.66米)。 合理的时间：可以参照普通电脑的用眼法则———“20-20-10”，即每玩20分钟让孩子注视20英尺(约6米)以外的地方超过10秒钟，以缓解可能造成儿童近视的视觉疲劳。 健康的环境：不开灯看电视会影响视力，不开灯玩iPad也会影响视力。不要在黑暗的房间里，让孩子玩ipad。玩iPad的时候，尽量把亮度调低。 当然，需要注意的是，千万不要把孩子“丢”给Ipad，作为家长尽可能地和他一起玩，引导他如何用眼，讨论画面变化，研究如何通关，帮助他主动地思考，语言发展，合理用眼。当然更重要的是，发展起宝宝真正的兴趣爱好，逐渐地淡化Ipad在孩子生活中的作用，慢慢“戒瘾”。

3、推荐适合0-3岁宝宝的早教书

经典早教书推荐 ＜＜我的事业是父亲＞＞ ＜＜孩子.把你的手给我＞＞ ＜＜蒙特梭利教育全书＞＞ ＜＜卡尔　威特教育全书＞＞ ＜＜扑捉孩子的敏感期＞＞ ＜＜家庭中的蒙特梭利＞＞。

4、3岁以前的宝宝有必要接受早教吗?

科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人智力的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达66%，3岁达80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能力已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。 大部分家长都选择在孩子

2、5岁---3岁时送孩子上幼儿园，而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象，部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间，这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而3岁前让孩子参加幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后，孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活，从而为正式入园做好更为充分的准备，大大缩短孩子入园不适应时期。独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段,同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助. 而一谈到早教，我们的父母就想到如何开发智力，提高孩子的智商，如何让孩子聪明等等;其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力的角度来说，我们做父母的大不可必操心，而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同:是通过孩子活动--玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是:在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区:早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课，不会起到什么作用。 其次，早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不应过度强调技能。 此外，孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师，父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中，才能对孩子进行真正的早期教育。 辛巴国际育乐会的早教专家认为，父母是婴幼儿最早和最多接触的榜样，对孩子的影响远远超过早教中心的老师或婴幼儿的看护者。所以，我们强调父母应该通过加强自我教育来为孩子创造健康的生活和受教育环境，强调以父母自我教育和家庭教育为主的早期教育理念。 绝大多数的父母都希望自己的孩子能成为具备超常潜能的天才儿童，但绝大多数的父母都不知道应该给与孩子什么样的教育，误以为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，就能培养出天才。重养轻育、重智力轻品德，从家长和教师的立场上一味地向孩子强行灌输种种超前的知识。以至于孩子在不当的教育体制下，学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务。最终不仅没能开发出孩子的天才潜能，甚至葬送了孩子的美好前程。 教育的目的不是给孩子填塞知识，而是激发孩子的内心需要，给他们独立学习和获得经验的机会，唤醒他们来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人!因此，辛巴把培养孩子健康的体魄、良好的性格和智力开发作为早期教育的三大目标，以挖掘潜能为目标的教学内容、以学员为中心的方案教学模式，根据孩子发展的生理和心理特点，以孩子丰富多彩的生活内容为主题实行以他们为中心的方案教学，并引导父母与孩子一起互动，以促进儿童身体、智力以及社会性的发展 “三岁看大，七岁看老”。中国的父母都知道这个理儿，可是真去躬行的却不多。因为他们心里大多有这样一个误区，也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小，不懂事儿，告诉他什么也不会往心里去，担心白费劲;另一个是有的个别父母，甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了的担心。实际上不是这样。人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成的。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明:5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看做100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4~8岁间获得的，剩余的20%则在8~17岁间获得。由此可见上述的担心是没必要的。 我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见。他说:“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活6年，好似第一道染缸;6岁进入学堂，好似第二道染缸;20岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是后来受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。朱老先生的“三道染缸”理论，形象地说明了一个孩子6岁以前安装的软件，能关系到孩子今后一生。 中国的朱先生和英国的卡斯比教授，虽然生于不同年代，不同国度，但他们对人“基本定型”年龄、作用、意义的理论确有异曲同工之妙。 “三岁看大，七岁看老”这一古训，便是我们认为父母们给孩子们安装软件应拿捏得“及时”。

5、三岁婴幼儿早期教育？有没有好的教育方式呀，推荐一下！

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4、博客上秀，好玩又有纪念意义 。