孤独症孩子语言发育迟缓，怎样进行干预和训练？在家也可以做吗？孤独症孩子语言发育迟缓，怎样进行干预和训练？在家也可以做吗？

1、孤独症孩子语言发育迟缓，怎样进行干预和训练？在家也可以做吗？

对于语言发育迟缓的孩子只要长期坚持对他们进行语言的训练，是会有效的，这个在家完全可以做。训练分两部分：

1、训练听。每天坚持给孩子讲故事（也可以读）尤其在睡前，可以刺激孩子的语言神经，帮助语言发育。

2、训练说。每天坚持让孩子表达，从一个词语，到一句话，到一段话，循序渐进会收到意想不到的效果。这个训练过程中要有耐心，尤其是训练说，要随时鼓励孩子，同时观察孩子的表现。表现积极可以增加一些内容，表现不积极要减少一些内容。

2、孤独症孩子语言发育迟缓，怎样进行干预和训练？在家也可以做吗？

孤独症孩子的训练需要方案系统，多方配合、尤其需要坚持。孤独症，有很多复杂的亚型，需要医生专业的评估来确定一个系统的专业训练方案。一般包括异常行为、社交技能、语言、日常生活技能和学习技能这五个方面。在日常家庭中配合训练是非常必要的。语言训练要结合其他训练，最好有一个明确的训练进度，一个阶段重复训练一个内容或少数几个内容。直到孩子完全掌握。从最基本的发声、听声、对声音的辨别，对语音、字词的辨别、对事物的命名、简单日常用语的反复练习，一点一点来，循序渐进。要配合孩子的兴趣，把训练融合在他的游戏和活动中，不要着急，孩子拒绝就改一个时间换一个方式再尝试。对孤独症孩子的照顾是一件很辛苦的事，也可以联系其他家庭的父母相互支持。

3、3岁宝宝语言发育迟缓该怎么训练

专家提醒家长，正确的做法应该是：

1、父母要有意识地对孩子多说话，多模仿。比如，让孩子坐在腿上，妈妈指着苹果发音，让孩子摸妈妈的嘴唇和鼻子，然后说“苹果”。孩子说对了，就给些小奖励。

2、对孩子的要求要延迟满足，尽量让他说出来，再把东西给他。

3、把孩子说话与游戏结合在一起，如“宝宝接球”；每天穿衣服时说“宝宝伸胳膊”、“脚丫出来了吗”，以便孩子把脚丫、胳膊、腿联系起来。

4、创造与小朋友社交的环境。大小差不多的孩子经常在一起玩耍，既快乐，又能在交流中相互学习。

5、可给孩子上早教班，系统地开发、训练孩子的各种能力。专家指出，家长要鼓励孩子说话，设法让他在轻松愉快的气氛下自然地说，因材施教，耐心引导，持之以恒。

4、语言发育迟缓怎么做康复训练

1、语言发育迟缓康复训练可以通过，家庭环境调整：改善家庭内外的人际关系；培养儿童健康的性格；改善对儿童的教育方法；助儿童改善周围的生活环境。

2、每日一学：孩子开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞，虽然会说话，语言技能较低，只会用单词交流不会用句子表达。

5、我家孩子是自闭症尤其语言放面发育迟缓在家怎么训练有好的训练方法吗

对于自闭症孩子的语言训练方法，下面几点可供参考： 　　(一)对于完全无语言的自闭症儿童可以用： 　　

1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。 　　

2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。 　　

3、训练言语机转(Speech mechanism disorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一个无语言的自闭症儿童，年龄：6岁。有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。于是，针对他的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该生能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。 　　

4、语言训练操〔8〕：是我校为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。此操分为三部分：第一部分：构音器官运动操 　　(1)口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。 　　A．噘起嘴 　　B．咧开嘴 　　C．鼓起腮 　　D．咂咂唇 　　(2)舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。 　　A．伸收舌 　　B．舔嘴唇 　　C．舔嘴角 　　D．弹响舌 　　E．舔绕唇 　　F．顶两腮 　　(3)下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。 　　A．张口闭口 　　B．左右移动 　　C．前后移动 　　D．上下扣齿 第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。 　　A．抹口轮 　　B．捏下颜 　　C．擦下巴 　　D．弹颧腮 　　E．揉面颊 　　F．轻拍面部 第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。 　　(二)对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣〔。例如：陆X，只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等。陆X喜欢吃饼干，教师就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他终于能说出简单的句子了。 　　(三)对于其它类型的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：许XX，8岁多会仿说，对于他进行情境训练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手，教室举着洗手液的瓶子，教他说：“老师，我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。 　　长沙市雨花区星苑自闭症训练中心 　　咨询电话：07315519249。