早期教育专业主要学什么,早期教育专业主要学什么
1、早期教育专业主要学什么
早期教育专业的主干课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、艺术、学前教育、学前教育、学前心理健康教育。学前心理学、学前儿童教育心理学、学前儿童卫生、学前保健、学前教育研究教育方法等。扩展资料主要实践性教学环节：包括幼儿园知识、实习、幼儿园师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6-8周。早教专业学生主要学习学前教育的基本理论和知识，接受幼儿教育职业技能的基本训练，具备幼儿园保育、教育和科研的基本能力。早期教育专业的重要性：早期教育的原则和方法是以幼儿发展理论为基础的'。教育工作者不仅要考虑客观的教育要求，更要重视儿童的成熟和发展的可能性。一般认为，早期教育可以从孩子出生时就开始。在不同的年龄阶段，对1岁以下儿童的感觉功能训练、动作训练、语言发声训练、亲子互动等教育重点是不同的，除此之外，还应对1-3岁儿童进行知觉动作思维的训练和训练。连贯的动作和活动，语言，玩伴交流和个性形成。
2、早期教育专业主要学什么
咨询记录 · 回答于2021-03-29 早期教育专业主要学什么 主要学习的课程有普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、艺术、学前教育、学前教育、学前心理健康教育。学前心理学、学前儿童教育心理学、学前儿童卫生、学前保健、学前教育研究教育方法等。
3、早期教育专业主要学什么？
1、文化课：政治、语文、英语、高数。
2、才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）、舞蹈。
3、专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）。早期教育简介：现在一般说早期教育，指的是0～3岁的教育，3岁以后叫学前教育，0岁之前叫胎教。0～3岁的教育非常受重视，而且很多的关注点都放在这里，因为这个教育是今后一生教育的基础。在这个教育过程中有几个核心的问题。因为在这三年当中，孩子的身心发展非常快，要上几个台阶，就是几个关键期。家长应该让孩子把每一个关键期的能力掌握到手，如果过了3岁之后，还有基本能力掌握不够的话，今后的发展就会出问题。不追求超前从分类来讲，早教内容分几个方面，一个是身体运动的能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力，一个是交往的能力，还有一个是要养成基本的生活习惯。
4、早期教育专业主要学什么？
1、文化课：政治、语文、英语、高数、
2、才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、
3、专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。扩展资料学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
5、早期教育专业主要学什么？
1、文化课：政治、语文、英语、高数、
2、才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术（绘画、手工）舞蹈、
3、专业课：现代汉语口语（普通话）、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发（本科或者研究生阶段才有）学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。备注：不是所有的课程都从头学到尾，有些课程是阶段性的，只学一学期或者一年。扩展资料学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。
6、蒙氏早教主要学什么
什么是蒙氏早教? 在19世纪末20世纪初，意大利的第一位女医学博士玛丽亚·蒙特梭利建立起蒙氏早教体系。 她所提倡的一些早教观点，比如尊重孩子的天性，现在看起来好像十分的普通，但在100年前的社会中，这样的观点可以说是十分大胆的。因为在当时的社会观念中，儿童跟小动物的智力是没有什么区别的，可以随便给大人取乐，甚至穷人家的孩子连生存环境都得不到什么保障，更别提教育了。 当时蒙特梭利在一所医院工作，所以蒙氏早教最开始的起源就是从医学角度研究儿童，后来蒙氏学校招收了一些孤儿、社会底层完全得不到教育的孩子，从这些教育当中，她发现了儿童认知和心智发展的基本规律。 蒙氏早教有什么特点?
1、丰富的教具和有特定的空间 蒙氏非常强调“玩耍中学习”，让孩子通过“玩耍中学习”，从有趣的玩耍中自主学习，培养专注力和耐心。而各种蒙氏的专业教具就是孩子为了“玩耍中学习”而准备的材料。 现在有很多早教中心打出“蒙氏数学”的旗号，也是因为蒙氏理论在数学教学方面可以很好地利用教具，比如乘法板，分式嵌板。但相应的，蒙氏早教在艺术教学领域就比较薄弱。 同时还需要一个良好安全的玩耍空间，因为蒙氏倡导尊重儿童，孩子要有一个独立的自我空间。成年人只需要保证该空间的足够安全，适宜儿童的身体特点，可以保证孩子自由探索。
2、自由与规律 蒙特梭利倡导让孩子自由发展，但同时也非常强调纪律性。蒙氏的自由是一定规则内的自由，而不是一些人片面理解的放任自流。 比如蒙氏的特点之一“无声教育”，要求在儿童使用教具学习时，教师不要任意打扰，其根源就是对孩子的尊重。但同时，教师又必须要维护秩序感，比如使用完教具以后要收拾归位，别人使用时要等待。
3、禁止“过分幻想” 蒙氏主张削弱孩子的过度幻想，不提倡讲神话故事，不鼓励幻想类的角色扮演游戏，目的是让孩子区别“现实”和“童话”。比如选择绘本，不能出现动物和人交谈的内容，但是动物之间可以交谈。 国内的部分教育实践者，由此指出孩子的“幻想状态”是不正常的。实际上，这种幼儿生活体验不叫过分幻想，在心理学上称为“假装游戏”，是孩子在游戏中学习和体验真实世界的规则。这种状态跟成年人的逃避现实是完全不一样的。禁止“过分幻想”也是蒙氏落后于现代科学的一种教育观点。
4、敏感期 现在很多人常说的“敏感期”理论就来源自蒙氏。蒙特梭利认为，每个敏感期对应一种特殊的敏感性，而敏感性是儿童在发育中的暂时性特征，一旦他们获得了某种特定品质之后，这种敏感性就会消失。所以，一种特定的品质是借助于敏感期的短暂刺激和帮助而获得的。而一旦孩子的内在需求受到约束，就会出现各种负面反应，比如“发脾气”。 说的简单一点，就是，某一个时期，发展某项能力是最佳的，比如动作发展，语言能力，社会交往。如果错过了也是可以弥补的，但是要慢一点。 但现在有些人过于片面夸大敏感期作用，这也是一种误区。
5、混龄教育 混龄也是蒙氏的一个重要特点，让不同年龄的孩子有机会互相模仿，学习。 同时更能让孩子提前感受到不同年龄之间的差别，对日后的社会人际关系理解起来比较容易，尤其是在中国这样的人情国家，这种教育反而是非常有用的。 蒙氏教育适合你的孩子吗? 蒙氏教育最开始脱胎于对儿童的医学研究，因而整个教学体系存在机械主义的一面，有一定的规则和模式，强调“玩耍中学习”，并且主张“无声教育”，安静游戏，让孩子自己主导。所以，蒙氏体系更适合对物体很专注，喜欢自己研究和琢磨的孩子。 对于害羞的内向的孩子，尤其是女孩子，可能会从蒙氏教育中得益更多。如果是性格外向、活泼好动、或者是有些艺术天份、天性浪漫爱幻想的孩子，就不一定适合蒙氏的方法。并不能说后一种孩子完全不能接受蒙氏教育，而是说纯粹的蒙氏教育可能不利于发挥这些孩子的优势。
