谁能出一些经典的数学题？能让4、5岁儿童开发智力。,幼儿数学启蒙方法二十以内加减法有哪些？

1、谁能出一些经典的数学题？能让

4、5岁儿童开发智力。

1、动手做一个纸球（网球大小即可），给孩子一只乒乓球拍，让他托起纸球，并将纸球运送到较远（2米左右）的指定地点，不能把纸球弄到地上，也不能用手去扶着纸球，孩子能否托得又稳又快？

2、放节奏鲜明乐曲，让孩子跟着乐曲节奏做原地踏步、抬高膝盖踏步等动作，孩子能否跟着节奏完成上述动作？ 绳子的一头拴在桌腿上（距地面15厘米左右），另一头抓在家长手中，适度地晃动绳子，示意孩子跳过去，孩子能否跳过这条移动的绳子（四次中有三次成功即可）？

3、找一个撞不到东西的宽敞的场所，做示范动作给孩子看，双脚往后退着跳一次，示意孩子模仿，孩子能否不需要帮助就能做到双脚往后退着跳6次？

4、当着孩子的面，用一张8厘米见方的纸，双手将其团揉成一个小球，然后也。

2、幼儿数学启蒙方法二十以内加减法有哪些？

二十以内加减法如下说明。 幼儿数学启蒙方法二十以内加减法，可以先从整数开始，如10+10=20，11+9=20，12+8=20。由此时我们现在第一个加数加1，后一个加算减1，结果是一样的。哪减法呢，如19-8=11，18-7=11，17-6=11，道理一样，被减数减1，减数减1，结果相同。另外，可以让孩子慢慢学习心算的能力。这样的题目就简单解决了。 珠心算说明，需要孩子在大脑中形成一幅算盘，空拨算盘得出答案。珠心算是机械性记忆，靠的是死记硬背，训练量的堆积，讲究的是熟能生巧。会限制孩子的大脑发育。小学数学讲究的是让。

3、学龄前数学启蒙-三步玩转图形规律题

前面我们讲了关于模式（规律）的一些基础知识：排序、最简单的结构“对称”以及发现生活中最基本的ABAB模式。这节我们主要讲如何让孩子掌握做图形规律题的方法。 成甲在《好好学习》一书中提到“元认知是对思考过程的思考“。 在给孩子讲题时，我们要把 解决问题的过程拆解的够细即第一步是什么，第二步是什么 ，每一步都要让孩子掌握，同时让孩子学会解决问题的步骤，这样孩子才能真正做到举一反三。 第一步：观察、比较差异。 先两两进行比较即第一副图和第二幅图比较，第二幅图和第三幅图比较。比较时引导孩子从4个方面上观察差异：“数量、位置、方向、形状”；以此类推，孩子会发现其中的规律。举个我和女儿对话的例。

4、学前奥数启蒙500题适合多大岁数

8岁左右。小学一二年级的数学知识容易消化，这两年里小学生基本上掌握了数数、100以内的加减法、乘法口诀、认识平面图形。从心理和思维发展的角度看，进入三年级的8,9岁孩子已经初步具备学习和接受逻辑推理的能力和条件，能够接受和理解奥数题思维和难度。早期数学启蒙教育包涵的范围非常广泛，有数概念、集、分类、比较、排序、时间、空间等等，以及能力、情感、态度方面的要求。小班数学启蒙教育是利用有利时机使小班幼儿感受数学粗浅知识，进行初步的数学训练，激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿解决简单问题的能力。小班“看卡片放实物”教学活动的目标是：

1、感知3个以内的数量，学习手口一致点数，说出总数；

2、学习按卡片的数量放入相应数量的物体。如：“认识1和许多”的教学目标是：感知。